Рабочая программа 10 класс биология

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
г. Александровска Пермского края

Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей ЕМЦ

Согласовано
Заместитель
директора по УР

Утверждаю
Директор МБОУ
« Гимназия»

Протокол № 1

________/Васева С.И./

__________/Зимина М.А./

от 30.08.2021 г.

«30» августа 2021 г.

Приказ № 202
от «30» августа 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
ДЛЯ 10 КЛАССА
НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы

Казанцев Евгений Васильевич
стаж работы 23 года
высшая квалификационная категория

2021 г

Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями следующих документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 3 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказ Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к ОО» от 28.09.2020 № 28;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» от 28.01.2021 № 2;
- Учебный план СОО МБОУ «Гимназия»;
- Положение о рабочей программе МБОУ «Гимназия»;
- Рабочая программа воспитания МБОУ «Гимназия».
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н.,
Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Биология. 10 кл.: Базовый уровень: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Под ред. проф. И.Н. Пономаревой.- М. : Вентана-Граф,
2020.- 224 с.
Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объѐме 35 часов (1 час в неделю).
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью
естественнонаучного образования на всех ступенях образования.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках
– уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей
среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне
в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования
современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему
гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса
биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними
выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания;
Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения
за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,

теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на
которых они проводятся.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
•
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
•
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
•
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
•
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•
биологическую терминологию и символику;
уметь
•
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов
на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов;
•
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
•
описывать особей видов по морфологическому критерию;
•
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
•
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
•
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
•
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
•
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся
образовательных компетентностей: ценностно-смысловых, общекультурных учебнопознавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых, компетенции
личностного самосовершенствования

Учебно-тематический план
№

Тематический блок

Количество часов

1
2
3

Тема 1. Введение в курс общебиологических явлений
Тема 2. Биосферный уровень организации жизни
Тема 3. Биогеоценотический уровень организации
жизни
Тема 4. Популяционно-видовой уровень организации
жизни
Тема 5. Обобщение
Итого

5
9
9

4
5

11
1
35

Основное содержание
Тема 1. Введение в курс общебиологических явлений - 5 ч
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная
единица живой материи. Уровни организации живой природы.
Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и
эксперимент, моделирование).
Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками
Лаб. раб №1«Определение растений и животных»
Тема 2. Биосферный уровень организации жизни - 9 ч.
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.
Гипотезы возникновения жизни (живого вещества) на Земле. Теория А.И. Опарина.
Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы.
Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как
глобальная биосистема и экосистема.
Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные
деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.
Особенности биосферного уровня живой материи.
Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические,
антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов.
Тема 3. Биогеоценотический уровень организации жизни – 9 ч.
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни.
Понятия: биогеоценоз, биоценоз и экосистема.
Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в
биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и
свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.
Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме.

Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема.
Сохранение разнообразия экосистем. Экологические законы природопользования
Практ. работа №1 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания)»
Лабор. работа №2 «Нахождение черт приспособленности у организмов к условиям
обитания»
Практ. работа №2 «Сравнение биоценоза и агроценоза»
Практ. работа №3 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах»
Тема 4. Популяционно-видовой уровень организации жизни - 11 ч.
Вид его критерии и структура. Популяция как форма существования вида и как особая
генетическая система.
История развития эволюционных идей. Роль Ч. Дарвина в учении об эволюции.
Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты
эволюции. Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде
обитания.
Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об
эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ).
Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождение и эволюция
человека. Гипотезы происхождения человека.
Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс.
Биоразнообразие - современная проблема науки и общества. Проблема сохранения
биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия
сохранения природных видов.
Особенности популяционно-видового уровня жизни
Лабор. работа №3 «Выявление морфологических признаков при описании разных видов
одного рода»
Лабор. работа №4 «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у организмов»
Обобщение – 1 час

Тематическое планирование
биология 10 класс
35 часов
№
уро
ка

Тема урока (раздела)

Содержание
учебного материала

Практическая
часть

Используе
мые
источники

Домашнее
задание

1. Введение в курс общебиологических явлений – 5 часов
1

Основные свойства
живого

Свойства жизни:

§1,2

единство
химического
состава;

задание 3
стр.9

обмен веществ и
энергии;
размножение
рост и развитие;
раздражимость
энергозависимость;
дискретность;
специфичность
взаимоотношений
организмов
со
средой
2

Определение понятия
жизнь. Уровни
организации живой
материи

Структурные
уровни
организации

Значение практической
биологии. Методы
биологических
исследований

Методы познания:

§4

наблюдение,

задание 4
стр. 20

моделирование,
мониторинг,

Модель
уровней
организаци
и живой
природы
(изготовле
на
учащимися
)

§3
схема
«Уровни
организаци
и живого»

Корре
ктиро
вка
прогр
аммы

эксперимент
Биотехнология
4

Определение видов
растений и животных.
Значение
биологических знаний

Контрольнообобщающий урок по
теме «Введение в курс
общебиологических
явлений»

Области
применения
биологических
знаний

Лаб. раб №1

§5

«Определение
растений и
животных»

Содержание темы

2. Биосферный уровень организации жизни – 9 часов
6

Учение В.И.
Вернадского о
биосфере. Функции
живого вещества

Структура и
свойства биосферы.

Таблица

§6

Функции
биосферы. Типы
веществ: живое,
косное и
биокосное.
Функции живого
вещества

Происхождение живого Биогенез,
абиогенез.
вещества
Гипотезы, теории

Учебная
презентаци
я

§7

Биологическая
эволюция в развитии
биосферы

Ароморфозы

Таблицы,
модель
сердца,
цветка

§8

История развития
жизни на Земле

Эры, периоды

Таблицы

§9

Биосфера как
глобальная экосистема.
Механизмы
устойчивости

Открытая система

Учебный
фильм

§ 10

Учебный
фильм

§ 11

Компоненты
биосферы
Восходящий и
нисходящий
потоки веществ в
биосфере

Механизмы
устойчивости

Динамическое
равновесие.

биосферы

Условия
существования
глобальной
экосистемы.
Биоразнообразие

Человек как житель
биосферы.
Взаимоотношения
человека и природы как
фактор развития
биосферы

Ноосфера
Этапы воздействия
человека на
биосферу.

Учебный
фильм

§ 12

Способы
воздействия
человека на
биосферу.
Условия
сохранения
биосферы.
Природоохранная
деятельность

Особенности
биосферного уровня
организации живой
материи и его роль в
обеспечении жизни на
Земле

Характеристики
биосферного
уровня
организации
жизни: процесс,
структура,
организация,
значение

Контрольнообобщающий урок по
теме «Биосферный
уровень организации
жизни»

Содержание темы

§ 13

3. Биогеоценотический уровень организации жизни – 9 часов
15

Биогеоценоз как
особый уровень
организации жизни

Учебный
фильм

Биосистема
Биогеоценоз
Биотоп
Биоценоз
Биогеоценоз
Биогеоценоз

как

§ 14

многовидовая
надорганизменная
биосистема
16

Строение и свойства
биогеоценоза

Экосистема
Биогеоценоз как
био-и экосистема.
Свойства
биогеоценоза.
Учение В. Н.
Сукачева о
биогеоценозе

Типы связей и
зависимостей в
биогеоценозе.
Приспособления
организмов к
совместной жизни в
биогеоценозах.

Взаимно
приспособительные
свойства.
Взаимные
адаптации в
биогеоценозе.

Механизмы
устойчивости
биогеоценозов

Причины
устойчивости
экосистем:

Практ. работа
№1

§!5, 16

«Составление
схем передачи
вещества и
энергии (цепей
питания)»

Учебный
фильм

§17

Многообразие
связей в
биогеоценозе

видовое
разнообразие;
жизненное
пространство;
средообразующие
свойства видов;

Учебный
§ 18
фильм
«Биоразноо
бразие
–
основа
существова
ния»

антропогенное
воздействие.

Зарождение и смена
биогеоценозов.
Суточные и сезонные
изменения биоценозов

Сукцессия
Типы смен
биогеоценозов:
первичные и
вторичные
сукцессии.
Временные
биогеоценозы,
коренные.
Сукцессионный

Учебная
презентаци
я

§19

ряд.
Саморазвитие
биогеоценоза
20

Многообразие
биогеоценозов воды и
суши.

Особенности
биогеоценозов
воды и суши

Лабор. работа
№2

Агроэкосистема

Особенности
агроценозов

Практ. работа
№2

§19

«Нахождение
черт
приспособленно
сти у организмов
к
условиям
обитания»

«Сравнение
биоценоза и
агроценоза»

Сохранение
разнообразия
биогеоценозов.
Экологические законы
природопользования

Сохранение
биоразнообразия.
Пути сохранения
биогеоценозов.
Биогеоценозы как
источник
благополучия
людей.

Практ. работа
№3
«Анализ и
оценка
последствий
деятельности
человека в
экосистемах»

Законы Барри
Коммонера
23

Контрольнообобщающий урок по
теме
«Биогеоценотический
уровень организации
жизни»

Содержание темы

4. Популяционно-видовой уровень организации жизни – 11 часов
24

Биологический вид:
характеристика и
структура

Биосистема. Вид.
Критерии вида:
морфологический,
генетический,
физиологический,
биохимический,
экологический,
географический.

Лабор. работа
№3
«Выявление
морфологически
х признаков при
описании разных
видов одного
рода»

Учебная
презентаци
я

§20

Современные
представления о
виде. Структура
вида
25

Популяция как форма
существования вида и
структурный
компонент вида

Популяция как
компонент
биогеоценоза; как
генетическая
система; как
основная единица
эволюции.

Популяция как единица
эволюции

Дивергенция.

Видообразование

Результат
видообразования.
Движущие силы и
факторы эволюции.

Учебная
презентаци
я

§21

§22

Эволюционные
изменения в
популяциях
Учебная
презентаци
я

§23

Причины
вымирания видов.
Сохранение
биоразнообразия –
задача
человечества.
Способы
видообразования.
Географическое и
биологическое
видообразование
Человек как
уникальный вид живой
природы

Антропогенез

Особенности
популяционновидового уровня жизни

Характеристика
уровня: структура,
процессы,
организация,
значение

Основные
закономерности
эволюции

Необратимый
характер.

Биологические
социальные
факторы

§24
и

§28

Направленность
Прогрессивное
усложнение форм
жизни.
Формирование
адаптаций
к
условиям
среды.
Различные
точки
зрения:
креационизм,
ламаркизм,
эволюционная
теория Ч. Дарвина.
31

Современные
представления об
эволюции
органического мира

Результаты
действия
естественного
отбора.

§29

Синтетическая
теория эволюции
32

Основные направления
эволюции. Прогресс и
регресс в эволюции
живой природы.

Прогресс и регресс.
Пути
биологического
прогресса:
ароморфоз,
идиоадаптация,

Лабор. работа
№4

§30

«Выявление
ароморфозов и
идиоадаптаций у
организмов»

дегенерация
Биологический
прогресс
33

Всемирная стратегия
охраны природных
видов

Редкие,
исчезающие,
охраняемые виды.
Красная книга,
заповедники,
заказники, парки

Контрольнообобщающий урок по
теме «Популяционновидовой уровень
организации жизни»

Содержание темы

5. Обобщение – 1 час
35

Обобщающий урок
года

Идеи сохранения
видов.
Экологическая

Красная
книга
Урала

культура личности
и общества в
защите
разнообразия
Видов на Земле

Средства обучения

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1. Печатные пособия (таблицы)
2.Технические средства обучения
Компьютер мультимедийный;
Мультимедийный проектор;
Экран проекционный;
Микроскоп
Электронный микроскоп
Телевизор
Магнитофон
3. Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование
4. Натуральные объекты (коллекции, образцы, гербарии)
Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии:
Программа: Т.С. Сухова, В. И. Строганов. // Природоведение. Биология. Экология: 5-11
классы: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2010.
Учебник:
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Биология. 10 кл.: Базовый уровень:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. проф. И.Н. Пономаревой .М. : Вентана-Граф, 2006.- 224 с. : ил.
Литература для учителя:
1) Пономарева И.Н. Биология. 10 класс. Методическое пособие.- М. : Вентана-Граф,
2011.- 96 с.
2) Контрольно-измерительные материалы. Биология. 10 класс / Сост Н.А. Богданов. –
М.:ВАКО,20183) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник
для школьников и поступающих в вузы. – М.:Дрофа, 2004;
4) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. – М.:
«Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
5) Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. –
М.: Дрофа, 2002;
6) Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология в вопросах и ответах. Минск, 1997.
7) Мамзин А.С. Биология в системе культуры. СПб. 1998.
8) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Общая биология. –М.: Дрофа, 2004. – 216 с.
9) Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся
общеобразоват. Учреждений/Т.В.Иванова, Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова. – М.: Просвещение,
2002 (Проверь свои знания)
Литература для обучающихся:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. – М.:Дрофа, 2004;

2) Биологический энциклопедический словарь. М., 1989. 11
3) Биология .ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы./Составители: Г.С. Калинова,
В.З. Резникова, А.Н. Мягкова. М., 2007.
4) Валовая М.А., Соколова Н.А., Каменский Ф.Ф. Биология: полный курс
общеобразовательной средней школы. М., 2002.
5) Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология в вопросах и ответах. Минск, 1997.
6) Машкова Н.Н. Биология. Пособие для полготовки к ЕГЭ. СПб. 2004.
7) Пасечник В.В., Кучменко В.С. и др. Биология: Сборник задач и заданий с ответами: 911 классы. М., 1999.
Адреса электронных ресурсов:
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://www.informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла
"Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы.
http://www.bio.1september.ru - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по:
Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.