ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная адаптированная рабочая по английскому языку (9 класс) разработана на
основе нормативных документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 11, 12, 28), от
29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ , вступил в силу с 01.09.2013г.
- Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. М.:
Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»), составлена на основе
ФГОС общего образования;
- Альпаков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9
классы., М.: «Просвещение», 2010 г.



Цели программы:
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих, а именно:
- речевая
компетенция — развитие
коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном
языках;
- социокультурная / межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям,
реалиям стран страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной
школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру
в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная
компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том
числе с использованием новых информационных технологий;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими
как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания
важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания
в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание
своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного
языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости
отказа от вредных привычек
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и
важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и
старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников.
Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно
ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют
учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от
детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в
другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даѐт
возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать
межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых,
языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый
уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при
постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении
самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной
направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать
культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения,
равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов
формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать,
оценивать социокультурные, языковые явления.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета
«Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой
деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей социокультурные знания u умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной
взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции
как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Основной линией следует
считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования
ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Формирование
коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями,
которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в
социокультурной межкультурной коммуникации. Все три указанные основные
содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство
учебного предмета «Иностранный язык». Для достижения цели используются различные
формы работы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная. Текущий контроль
проводится на каждом уроке (контроль выполнения домашнего задания, умения
учащегося выполнять различные упражнения в соответствии с заданием инструкцией).
Контроль рассматривается не только как наблюдение и анализ динамики роста знаний,
умений и навыков речевой деятельности пятиклассников, но и как: стимул к успешности
иноязычного обучения каждого учащегося, развитие способностей учащихся к овладению
иностранным языком, осознание своей учебной деятельности, понимание:
• что они уже умеют делать;
• что им нужно сделать, чтобы улучшить свое обучение;

• что они могут получить в результате обучения.
Промежуточный контроль знаний, умений и навыков проводится после прохождения
основных тем. Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за
четверть, год. Итоговые контрольные работы включают усвоенные учащимися учебные
материалы по всем видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению и
письму. Контрольные материалы включают тексты для аудирования, ситуации для
контроля за сформированностью речевых умений: диалогическая, монологическая речь,
тесты для чтения и выполнения коммуникативных заданий и заданий для контроля
письменной речи.
Задачи реализации программы:
• обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного)
общего образования;
• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
• понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, в процессе образования и самообразования;
• использование коммуникативно-эстетических возможностей иностранного языка;
• обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объѐма
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств
адекватно ситуации и стилю общения;
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.
Текущий контроль проводится на каждом уроке (контроль выполнения домашнего
задания, умения учащегося выполнять различные упражнения в соответствии с
заданием инструкцией). Контроль рассматривается не только как наблюдение и анализ
динамики роста знаний, умений и навыков речевой деятельности, но и как: стимул к
успешному иноязычному обучению каждого учащегося, развитие способностей учащихся
к овладению иностранным языком, осознание своей учебной деятельности, понимание:
- что они уже умеют делать;
- что им нужно сделать, чтобы улучшить своѐ обучение;
- что они могут получить в результате обучения.
Промежуточный контроль знаний, умений и навыков проводится после прохождения
каждой темы. Материалы находятся в сборнике тестовых заданий и после каждого раздела
учебника в рубрике «Проверь себя» и предлагаются учащимся сначала в качестве
домашнего задания (самоконтроль), а затем для опроса учащихся в классе (контроль).
Итоговые контрольные работы включают усвоенные учащимися учебные материалы по
всем видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму.
Контрольные материалы включают тексты для аудирования, ситуации для контроля над
сформированностью речевых умений: диалогическая, монологическая речь, тесты для
чтения и выполнения коммуникативных заданий и заданий для контроля письменной
речи.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учѐтом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм
взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил
поведения на дорогах;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлѐнность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации
к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные
компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
еѐ решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родо-видовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
• развитие умения планировать своѐ речевое и неречевое поведение;









• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог – обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Объѐм диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого
учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин
(9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом
(включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9
классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных
аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью,
стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах,
построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания
текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном
материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых
языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких

аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную
информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
 читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения
в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать
пожелания (объѐмом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чѐм-либо). Объѐм личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого
лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах,
ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и
ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объѐме 1200 единиц (включая
500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые
словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1. аффиксация:
o глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
o существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
o прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter(international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
o наречий -ly (usually);
o числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2. словосложение:
 существительное + существительное (peacemaker);
 прилагательное + прилагательное (well-known);





























прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
образование существительных от неопределѐнной формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объѐма значений грамматических средств, изученных ранее, и
знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке (We moved to a new
house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s
five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which
, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during;
цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry)
форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли (в том числе c географическими
названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с
причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter).
Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу
(little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в
абсолютной форме (mine). Неопределѐнные местоимения (some, any). Возвратные
местоимения, неопределѐнные местоимения и их производные
(somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high).
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлѐнность
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их
символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями
(в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространѐнными
образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о
некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространѐнную оценочную
лексику);
– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к
тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных
вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным прочитанным текстом: извлечение основной информации,
извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной
информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,
словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным
проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтѐрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:



ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания
последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;




уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределѐнности,
открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределѐнности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своѐ развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также








оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;



формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учѐтом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;



публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учѐтом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчѐта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;



учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту, находить позитивное
в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своѐ
право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности еѐ составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с

вербальными и (или) зрительными опорами (объѐм – 8–9 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объѐм – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объѐм
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объѐм высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объѐмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:

говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объѐм монологического высказывания
– до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своѐ мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объѐм – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм
– 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объѐм текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объѐм высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объѐмом до 110 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;

3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределѐнной формы
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времѐн в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be to look to feel to seem;
конструкции be get used to do something; be get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);

оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учѐтом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объѐм
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объѐм – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм – 10–12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:

с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объѐм текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объѐм высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объѐм – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объѐмом до 120 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное
путѐм соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путѐм соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путѐм соединения
основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путѐм соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения
и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;

4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer … I’d prefer … I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имѐн прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

9

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены

9

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

10

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

13

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учѐные,
писатели, поэты, спортсмены

6

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

14

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодѐжная
мода

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

8

Природа: флора и фауна. Проблемы

11

1

Библиотека ЦОК

экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

14

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учѐные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

10

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)

1

4

Семейные праздники. (подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обязанности по дому)

1

6

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

7

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

1

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a

характера)

https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)

1

11

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

12

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

13

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (свободное время)

1

14

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные увлечения)

1

15

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (любимые занятия)

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи, моих
друзей)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (интернет и современный
подросток)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные электронные
устройства)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)

1

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (фильмы и сериалы)

1

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (поход в кино)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кружки и клубы по интересам)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

27

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

28

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни (справляемся со
стрессом)

1

31

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

32

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

33

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

34

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

35

Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

40

Покупки (ответственное потребление)

1

41

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

1

43

Школа, школьная жизнь (школьные клубы
и внеурочные занятия)

1

44

Школа, школьная жизнь (современное
обучение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

45

Школа, школьная жизнь (школьные
активности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

46

Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

47

Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)

1

48

Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

1

49

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

50

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время года (поездка
в летний лагерь)

1

52

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

53

Путешествия по России и зарубежным
странам

1

54

Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)

1

55

Каникулы в различное время года (парки
развлечений)

1

56

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

1

57

Каникулы в различное время года (поездка
в образовательный лагерь)

1

58

Каникулы в различное время года (правила
безопасности на отдыхе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

59

Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

60

Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

61

Природа (загрязнение окружающей среды)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

62

Природа (важные проблемы экологии)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

63

Природа (заботимся об окружающей среде)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

64

Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)

1

65

Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

66

Природа (помощь окружающей среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

69

Жизнь в городе и сельской местности
(особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы и минусы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

71

Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности)

1

72

Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности)

1

73

Жизнь в городе и сельской местности
(городской транспорт)

1

74

Жизнь в городе и сельской местности
(настоящее и будущее)

1

75

Описание родного города (села). (приводим
наш район в порядок)

1

76

Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

1

77

Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

79

Средства массовой информации (газеты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

80

Средства массовой информации (журналы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

81

Средства массовой информации
(телевидение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

82

Средства массовой информации (радио)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

84

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

85

Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

86

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население)

83

Средства массовой информации (интернет)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

87

Родная страна (географическое положение,
столицы, население)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

88

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

89

Родная страна (традиции, обычаи)

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы истории)

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

93

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

94

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

95

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные
произведения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

96

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

97

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учѐные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены, актѐры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

99

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актѐры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учѐные, писатели, поэты,
спортсмены"

1

102

Контроль по темам Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(знакомство со сверстниками)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(вежливое общение)

1

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(поздравление с праздниками)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(возникновение конфликтов)

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(разрешение конфликтов)

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e
https://m.edsoo.ru/83536cfa

https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e
8

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

9

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

1

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
членов семьи и друзей)

1

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (сравнение)

1

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
персонажа)

1

15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (внешность и
внутренний мир)

1

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
знаменитости)

1

17

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

18

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (мода)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (жизнь онлайн)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (необычные увлечения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (занятия в свободное время)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

24

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

25

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

26

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

27

Здоровый образ жизни (рецепты здорового
питания)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

28

Здоровый образ жизни (спорт)

29

Здоровый образ жизни (популярные виды
спорта)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

31

Здоровый образ жизни (мой любимый вид
спорта)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

32

Здоровый образ жизни (спортивная
символика)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

33

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

34

Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

35

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)

1

36

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)

1

37

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

38

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)

1

39

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)

1

40

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)

1

41

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги"

1

42

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания. Карманные деньги"

1

43

Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

44

Школа, школьная жизнь (взаимоотношения
в школе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

45

Школа, школьная жизнь (международные
обмены для школьников)

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

47

Школа, школьная жизнь (использование
интернета)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

48

Школа, школьная жизнь (онлайн-обучение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

46

Школа, школьная жизнь (школьные будни)

49

Школа, школьная жизнь (экзамены)

1

50

Школа, школьная жизнь (проект)

1

51

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"

1

52

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"

1

53

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

54

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

55

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)

1

56

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

57

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

58

Контроль по теме "Виды отдыха в

1

1

1

Биоблиотека ЦОК

различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"

https://m.edsoo.ru/8353e54a

59

Проблемы экологии (перерабатываемые
материалы)

1

60

Проблемы экологии (экологичные
материалы)

1

61

Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)

1

62

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)

1

63

Природа. Стихийные бедствия (причины
возникновения)

1

64

Природа (глобальные вызовы)

1

65

Природа (климат, погода)

1

66

Природа (флора и фауна)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

67

Природа (природные памятники в
опасности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

68

Природа (редкие животные)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

69

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

70

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

71

Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"

1

72

Условия проживания в городской сельской
местности (транспорт)

1

73

Условия проживания в городской сельской
местности (история транспорта)

1

74

Условия проживания в городской сельской
местности (современный транспорт)

1

75

Условия проживания в городской сельской
местности (утилизация мусора)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

76

Обобщение по теме "Условия проживания
в городской сельской местности.
Транспорт"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

77

Контроль по теме "Условия проживания в
городской сельской местности. Транспорт"

1

78

Средства массовой информации (влияние
СМИ)

1

79

Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

80

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

81

Средства массовой информации (интернет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

82

Средства массовой информации (сетевые
ресурсы)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

83

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

Интернет)"
84

Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

85

Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)

1

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)

1

87

Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)

1

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

89

Родная страна (культурные особенности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная кухня)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

91

Родная страна (национальная одежда)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)

1

93

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное наследие)

1

94

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)

1

95

Обобщение по теме "Родная страна и

1

Биоблиотека ЦОК

страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
96

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

https://m.edsoo.ru/8353fa26

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

97

Выдающиеся люди родной страны (учѐные)

1

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учѐные)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (писатели,
поэты)

1

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

1

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учѐные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"

1

102

Контроль по темам "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учѐные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Контрольные
работы

Всего

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)

1

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности
по дому)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с

1

соседями)
9

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)

1

10

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

11

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)

1

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)

1

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
личных качеств)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

15

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

16

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

подростка (технологии: проблемы)
20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)

1

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)

1

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

27

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтѐрское движение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

28

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему увлечению)

1

29

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"

1

30

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

книги в жизни подростка"
31

Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

32

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

33

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

37

Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

39

Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

40

Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

43

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодѐжная мода"

1

44

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания. Карманные деньги.
Молодѐжная мода"

1

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

46

Школа, школьная жизнь (технологии в
школе)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

47

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

1

48

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

49

Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в различное время года
(фестивали)

1

51

Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)

1

52

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

53

Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)

1

54

Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)

1

55

Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

1

56

Виды отдыха в различное время года
(транспорт)

1

57

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)

1

58

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (поход)

1

59

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)

1

60

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"

1

61

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"

1

62

Природа (дикие животные)

1

63

Природа (защита животных)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

1

65

Природа (домашние животные)

1

66

Проблемы экологии (экологичный
транспорт)

1

67

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

68

Проблемы экологии (волонтѐрское
экологическое движение)

1

69

Проблемы экологии (защита окружающей
среды)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

70

Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

71

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

72

Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия"

1

73

Средства массовой информации (интернет)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

https://m.edsoo.ru/863ca436

75

Средства массовой информации
(телевидение)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

76

Средства массовой информации (пресса)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

77

Обобщение по теме "Средства массовой

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

1

информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
78

Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

79

Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)

1

80

Родная страна (праздники)

1

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

83

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)

1

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое наследие)

1

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

1

87

Родная страна (достопримечательности)

1

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)

1

90

Родная страна и страна (страны)

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

изучаемого языка (известные и популярные
места)
91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные службы)

1

92

Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"

1

93

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (художники)

1

94

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учѐные)

1

95

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (музыканты)

1

96

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (писатели)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

97

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (поэты)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

98

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (мой пример для
подражания)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (спортсмены)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

100

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (исторические
личности)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели,
учѐные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

102

Контроль по темам "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели,
учѐные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык, 7 класс Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 8 класс Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык, 9 класс Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Английский язык. Книга для учителя. 7 класс
Английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс
Английский язык. Контрольные задания. 7 класс.*
Английский язык. Грамматический тренажѐр. 7 класс
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 7 класс
https://prosv.ru/umk/element/english-spotlight.2523.html

Английский язык. Книга для учителя. 8 класс
Английский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс
Английский язык. Контрольные задания. 8 класс.
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 8 класс
Английский язык. Грамматический тренажер. 8 класс
https://prosv.ru/umk/element/english-spotlight.2524.html

Английский язык. Книга для учителя. 9 класс

Английский язык. Рабочая тетрадь. 9 класс.
Английский язык. Контрольные задания. 9 класс.*
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 9 класс
Английский язык. Грамматический тренажер. 9 класс
https://prosv.ru/umk/element/english-spotlight.2525.html

Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметная линия учебников
"Английский в фокусе" 2-11 кл.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://lesson.edu.ru/09/07
https://lesson.edu.ru/09/08
https://lesson.edu.ru/09/09