РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2437959) учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень» для обучающихся 5-9 классов г. Александровск 2023 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению планируемых результатов. Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации. Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека областях. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и других народов России. Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования. Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей: осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации; овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира; овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию; совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам; совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления определѐнных закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского языка; развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю). 6 КЛАСС Общие сведения о языке Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Понятие о литературном языке. Язык и речь Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему. Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями. Текст Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного). Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста. Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения. Описание природы. Описание местности. Описание действий. Функциональные разновидности языка Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение. СИСТЕМА ЯЗЫКА Лексикология. Культура речи Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы). Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы). Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика. Лексический анализ слов. Фразеологизмы. Их признаки и значение. Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Эпитеты, метафоры, олицетворения. Лексические словари. Словообразование. Культура речи. Орфография Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа. Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую). Понятие об этимологии (общее представление). Морфемный и словообразовательный анализ слов. Правописание сложных и сложносокращѐнных слов. Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-. Орфографический анализ слов (в рамках изученного). Морфология. Культура речи. Орфография Имя существительное Особенности словообразования. Нормы произношения имѐн существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного). Нормы словоизменения имѐн существительных. Морфологический анализ имѐн существительных. Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами. Орфографический анализ имѐн существительных (в рамках изученного). Имя прилагательное Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Степени сравнения качественных имѐн прилагательных. Словообразование имѐн прилагательных. Морфологический анализ имѐн прилагательных. Правописание н и нн в именах прилагательных. Правописание суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных. Правописание сложных имѐн прилагательных. Нормы произношения имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного). Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного). Имя числительное Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имѐн числительных. Разряды имѐн числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные. Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные, составные числительные. Словообразование имѐн числительных. Склонение количественных и порядковых имѐн числительных. Правильное образование форм имѐн числительных. Правильное употребление собирательных имѐн числительных. Морфологический анализ имѐн числительных. Правила правописания имѐн числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных. Орфографический анализ имѐн числительных (в рамках изученного). Местоимение Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений. Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределѐнные, отрицательные, определительные. Склонение местоимений. Словообразование местоимений. Морфологический анализ местоимений. Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений в тексте. Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений. Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного). Глагол Переходные и непереходные глаголы. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении. Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола. Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного). Нормы словоизменения глаголов. Видо-временная соотнесѐнность глагольных форм в тексте. Морфологический анализ глаголов. Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола. Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного). 7 КЛАСС Общие сведения о языке Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа. Язык и речь Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование. Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации. Текст Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение). Структура текста. Абзац. Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста. Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение). Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение). Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения. Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного). Функциональные разновидности языка Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля. Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция. СИСТЕМА ЯЗЫКА Морфология. Культура речи. Орфография. Морфология как раздел науки о языке (обобщение). Причастие Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи. Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий. Морфологический анализ причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имѐн прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Орфографический анализ причастий (в рамках изученного). Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного). Деепричастие Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи. Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в деепричастиях. Морфологический анализ деепричастий. Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями. Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного). Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках изученного). Наречие Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в речи. Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий. Словообразование наречий. Морфологический анализ наречий. Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих. Орфографический анализ наречий (в рамках изученного). Слова категории состояния Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи. Служебные части речи Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от служебных. Предлог Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов. Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные. Морфологический анализ предлогов. Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез. Правописание производных предлогов. Союз Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы. Морфологический анализ союзов. Правописание союзов. Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения. Частица Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с частицами. Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные. Морфологический анализ частиц. Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка. Междометия и звукоподражательные слова Междометия как особая группа слов. Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные. Морфологический анализ междометий. Звукоподражательные слова. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты: 1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в ней; волонтѐрство); 2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране; 3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства; 4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства; 5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в информационнокоммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; 6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей; умение рассказать о своих планах на будущее; 7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической направленности; 8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; 9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом самостоятельно выделенных критериев. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании; формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента); самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах; использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач; использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учѐтом поставленных целей; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки; оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков; знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий: выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий: владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретѐнному речевому опыту и корректировать собственную речь с учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения; развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций; осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своѐ и чужое право на ошибку; принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость; осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг. У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие); выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчѐта перед группой. 6 КЛАСС Общие сведения о языке Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках изученного). Иметь представление о русском литературном языке. Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на лингвистическую тему. Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объѐмом не менее 4 реплик. Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 110 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов). Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 100–110 слов; словарного диктанта объѐмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 100–110 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета. Текст Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий). Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные местоимения, видо-временную соотнесѐнность глагольных форм. Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного текста. Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 5 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 100 слов с учѐтом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка. Функциональные разновидности языка Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение). Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. СИСТЕМА ЯЗЫКА Лексикология. Культура речи Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов. Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения еѐ богатства и выразительности. Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма. Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари. Словообразование. Культура речи. Орфография Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую основу. Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов. Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных. Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращѐнных слов; правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-. Морфология. Культура речи. Орфография Характеризовать особенности словообразования имѐн существительных. Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами. Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имѐн существительных. Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имѐн прилагательных. Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных; нормы произношения имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных, сложных имѐн прилагательных. Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имѐн числительных по значению, по строению. Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имѐн числительных в речи. Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила правописания имѐн числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных. Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи. Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений. Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении. Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения. Проводить морфологический анализ имѐн прилагательных, имѐн числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов. Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. 7 КЛАСС Общие сведения о языке Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры). Язык и речь Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 5 реплик. Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение информации. Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не менее 120 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объѐмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов). Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 110–120 слов; словарного диктанта объѐмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 110–120 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета. Текст Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические. Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста. Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка. Функциональные разновидности языка Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка). Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция). Владеть нормами построения текстов публицистического стиля. Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции. Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Система языка Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания. Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности. Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи. Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике. Морфология. Культура речи Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Причастие Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия. Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия. Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в речевой практике. Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные обороты. Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с причастиями. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного). Деепричастие Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия. Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике. Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении. Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставить ударение в деепричастиях. Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями. Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного). Наречие Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи. Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного), применять это умение в речевой практике. Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в них ударения. Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями. Слова категории состояния Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи. Служебные части речи Давать общую характеристику служебных самостоятельных частей речи. частей речи, объяснять их отличия от Предлог Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги. Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов. Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных предлогов. Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Союз Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и. Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике. Частица Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности предложений с частицами. Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц. Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике. Междометия и звукоподражательные слова Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной литературе. Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой практике. Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями. Различать грамматические омонимы. 6 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Общие сведения о языке 1.1 Основные функции русского языка 2 0 1.2 Литературный язык 1 0 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 3 Раздел 2. Язык и речь 2.1 Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности Итого по разделу 6 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 6 Раздел 3. Текст 3.1 Информационная переработка текста 6 1 3.2 Функционально-смысловые типы речи 4 1 3.3 Виды описания. Смысловой анализ текста 3 0 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 13 Раздел 4. Функциональные разновидности языка 4.1 Официально-деловой стиль. Жанры официально- 11 1 Библиотека ЦОК делового стиля. Научный стиль. Жанры научного стиля Итого по разделу https://m.edsoo.ru/7f414452 11 Раздел 5. Лексикология. Культура речи 5.1 Группы лексики по происхождению.Активный и пассивный запас лексики 2 0 5.2 Лексика с точки зрения сферы употребления. Стилистическая окраска слова. Лексические средства выразительности. 17 1 5.3 Лексический анализ слова. Фразеологизмы 3 1 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 22 Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография 6.1 Морфемика и словообразование как разделы лингвистики 1 0 6.2 Виды морфем.Основные способы образования слов в русском языке. Правописание сложных и сложносокращѐнных слов 6 1 6.3 Орфографический анализ 5 0 6.4 Понятие об этимологии 1 0 6.5 Морфемный и словообразовательный анализ слов 3 1 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 16 Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография 7.1 Части речи в русском языке 2 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 7.2 Имя существительное 11 2 7.3 Имя прилагательное 18 2 7.4 Имя числительное 21 2 7.5 Местоимение 20 2 7.6 Глагол 34 3 Итого по разделу 106 Повторение пройденного материала 13 0 Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) 14 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 204 20 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414452 7 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Раздел 1. Общие сведения о языке 1.1 Язык как развивающееся явление Итого по разделу 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 1 Раздел 2. Язык и речь 2.1 Монолог и его виды 1 0 2.2 Диалог и его виды 1 0 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 2 Раздел 3. Текст 3.1 Основные признаки текста (повторение) 2 0 3.2 Информационная переработка текста. Смысловой анализ текста 2 0 3.3 Функционально-смысловые типы речи. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи 4 1 Итого по разделу Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 8 Раздел 4. Функциональные разновидности языка 4.1 Публицистический стиль 4 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 4.2 Официально деловой стиль Итого по разделу 2 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 6 Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия 5.1 Морфология как раздел науки о языке (обобщение) 1 0 5.2 Причастие как особая форма глагола 20 3 5.3 Деепричастие как особая форма глагола 14 2 5.4 Наречие 21 2 5.5 Слова категории состояния 2 0 5.6 Служебные части речи 1 0 5.7 Предлог 12 1 5.8 Союз 12 1 5.9 Частица 12 1 5.10 Междометия и звукоподражательные слова 4 0 5.11 Омонимия слов разных частей речи 2 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Итого по разделу 101 Повторение пройденного материала 8 1 Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и проверочные работы, диктанты) 10 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 136 13 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4159f6 6 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Контрольные работы Всего 1 Русский язык — государственный язык Российской Федерации 1 0 2 Русский язык — язык межнационального общения 1 0 3 Понятие о литературном языке 1 0 4 Повторение. Смысловой, речеведческий, языковой анализ текста (повторение изученного в 5 классе) 1 0 5 Повторение. Употребление ь и ъ (повторение изученного в 5 классе) 1 0 6 Повторение. Правописание корней (повторение изученного в 5 классе) 1 0 7 Повторение. Правописание приставок (повторение изученного в 5 классе) 1 0 8 Повторение. Правописание суффиксов (повторение изученного в 5 классе) 1 0 9 Повторение. Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными (повторение изученного в 5 классе) 1 0 10 Диктант /контрольная работа 1 1 Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261734 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2618c4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2619f0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261b12 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261c34 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261dc4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261ef0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262030 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26215c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262288 11 Виды речи. Монолог и диалог. Монологописание 1 0 12 Монолог-повествование 1 0 13 Монолог-рассуждение 1 0 14 Сообщение на лингвистическую тему 1 0 15 Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями 1 0 16 Монолог и диалог. Практикум 1 0 17 Информационная переработка текста 1 0 18 Информационная переработка текста. Главная и второстепенная информация 1 0 19 Информационная переработка текста. Способы сокращения текста 1 0 20 Простой и сложный план текста 1 0 21 Назывной и вопросный план текста 1 0 22 План текста. Практикум 1 0 23 Функционально-смысловые типы речи (повторение) 1 0 24 Особенности функционально-смысловых типов речи 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2623f0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26251c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26263e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2627a6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262990 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262af8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26341c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263584 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263868 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2639da 25 Описание признаков предметов и явлений окружающего мира 1 0 26 Особенности описания как типа речи 1 0 27 Сочинение-описание (обучающее) 1 1 28 Особенности функционально-смысловых типов речи. Обобщение 1 0 29 Особенности функционально-смысловых типов речи. Практикум 1 0 30 Официально-деловой стиль и его жанры 1 0 31 Особенности официально-делового стиля 1 0 32 Заявление, расписка 1 0 33 Научный стиль и его жанры 1 0 34 Особенности научного стиля 1 0 35 Научное сообщение 1 0 36 Словарная статья. Требования к составлению словарной статьи 1 0 37 Повторение и обобщение по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка" 1 0 38 Повторение и обобщение по темам 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264006 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263d22 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26506e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264f06 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2651cc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26565e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26538e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2657c6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26599c "Текст", "Функциональные разновидности языка". Практикум 39 Составление вопросного плана к тексту изложения 1 0 40 Изложение (обучающее) 1 1 41 Контрольная работа по темам "Текст", "Функциональные разновидности языка" 1 1 42 Лексика русского языка (повторение) 1 0 43 Лексические средства выразительности 1 0 44 Лексические средства выразительности. Эпитет 1 0 45 Метафора 1 0 46 Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения 1 0 47 Исконно русские слова 1 0 48 Заимствованные слова 1 0 49 Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями 1 0 50 Лексика русского языка с точки зрения еѐ активного и пассивного словоупотребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы 1 0 51 Общеупотребительные слова. 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2679c2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2682d2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268480 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26645a Библиотека ЦОК Диалектизмы https://m.edsoo.ru/fa2668c4 52 Профессионализмы 1 0 53 Жаргонизмы 1 0 54 Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая лексика 1 0 55 Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика 1 0 56 Лексический анализ слова 1 0 57 Фразеологизмы. Их признаки и значение 1 0 58 Фразеологизмы. Источники фразеологизмов 1 0 59 Сочинение-описание природы и местности 1 1 60 Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные 1 0 61 Фразеологизмы и их роль в тексте 1 0 62 Повторение темы "Лексикология. Культура речи" 1 0 63 Повторение темы "Лексикология. Культура речи". Практикум 1 0 64 Контрольная работа по теме "Лексикология. Культура речи" 1 1 65 Работа над ошибками, анализ работы 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2671e8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2674d6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2676ca Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267850 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267b34 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267ca6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26461e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2687c8 66 Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение) 1 0 67 Основные способы образования слов в русском языке 1 0 68 Основные способы образования слов в русском языке. Виды морфем 1 0 69 Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращѐнные слова 1 0 70 Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращѐнные слова. Правописание сложных и сложносокращѐнных слов 1 0 71 Орфографический анализ сложных и сложносокращѐнных слов 1 0 72 Понятие об этимологии 1 0 73 Морфемный и словообразовательный анализ слов 1 0 74 Морфемный и словообразовательный анализ слов. Практикум 1 0 75 Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием а//о 1 0 76 Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием а//о. Практикум 1 0 77 Правописание приставок ПРЕ/ПРИ 1 0 78 Правописание приставок ПРЕ/ПРИ. Практикум 1 0 79 Систематизация и обобщение по теме 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268944 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2695d8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26984e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269a38 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269d1c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a03c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a320 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a4e2 "Словообразование. Культура речи. Орфография" 80 Систематизация и обобщение по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография". Практикум 1 0 81 Контрольная работа по теме "Словообразование. Культура речи. Орфография" 1 1 82 Работа над ошибками, анализ работы 1 0 83 Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке 1 0 84 Части речи в русском языке. Части речи и члены предложения 1 0 85 Имя существительное как часть речи (повторение изученного в 5 классе) 1 0 86 Имя существительное как часть речи 1 0 87 Особенности словообразования имен существительных 1 0 88 Нормы словоизменения имен существительных в именительном падеже множественного числа 1 0 89 Нормы словоизменения имен существительных в родительном падеже множественного числа 1 0 90 Нормы словоизменения сложных имен существительных с первой частью пол- 1 0 91 Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a9ba Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ac4e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26adde Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26af46 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b284 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b3f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b568 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ba04 92 Описание помещения (интерьера). Сбор материала 1 0 93 Практикум. Описание помещение (интерьера) 1 0 94 Повторение темы "Имя существительное" 1 0 95 Контрольная работа по теме "Имя существительное" 1 1 96 Работа над ошибками, анализ работы 1 0 97 Имя прилагательное как часть речи (повторение изученного в 5 классе) 1 0 98 Имя прилагательное как часть речи 1 0 99 Разряды имѐн прилагательных по значению 1 0 100 Разряды имѐн прилагательных по значению. Качественные прилагательные 1 0 101 Разряды имѐн прилагательных по значению. Относительные прилагательные 1 0 102 Разряды имѐн прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные 1 0 103 Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень сравнения качественных имен прилагательных 1 0 104 Превосходная степень сравнения качественных имен прилагательных 1 0 105 Сжатое изложение. Смысловой анализ 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26416e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bb80 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bf2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c0b2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c2e2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c4ea Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c68e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c83c текста 106 Изложение подробное/сжатое 1 1 107 Морфологический анализ имен прилагательных 1 0 108 Правописание н и нн в именах прилагательных 1 0 109 Правописание н и нн в именах прилагательных (закрепление). Практикум 1 0 110 Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных 1 0 111 Правописание суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных. Практикум 1 0 112 Словообразование имѐн прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных 1 0 113 Правописание сложных имен прилагательных (закрепление). Практикум 1 0 114 Сочинение-описание внешности человека 1 1 115 Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». Практикум 1 0 116 Контрольная работа по теме "Имя прилагательное" 1 1 117 Работа над ошибками, анализ работы 1 0 118 Имя числительное как часть речи. Общее грамматическое значение имени числительного 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cb7a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cce2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ce4a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cfbc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d1f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d336 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d5e8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d70a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d854 119 Синтаксические функции имен числительных 1 0 120 Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные 1 0 121 Разряды имен числительных по строению: простые, сложные, составные. Практикум 1 0 122 Разряды имен числительных по значению. Количественные числительные 1 0 123 Разряды имен числительных по значению. Порядковые числительные 1 0 124 Склонение количественных имен числительных 1 0 125 Склонение порядковых имен числительных 1 0 126 Склонение числительных. Практикум 1 0 127 Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные) 1 0 128 Дробные числительные, их склонение, правописание 1 0 129 Собирательные числительные, их склонение 1 0 130 Нормы употребления собирательных числительных 1 0 131 Нормы словообразования имен числительных 1 0 132 Синтаксическая роль имѐн числительных 1 0 133 Синтаксическая роль имѐн числительных. 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d994 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dac0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dd40 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26dfa2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e0ce Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e25e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e4c0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e5f6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e7ea Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ea7e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ebbe Библиотека ЦОК Практикум https://m.edsoo.ru/fa26edda 134 Морфологический анализ имен числительных 1 0 135 Орфографический анализ имен числительных 1 0 136 Обобщение изученного по теме «Имя числительное». Практикум 1 0 137 Проверочная работа по теме «Имя числительное» 1 0 138 Контрольная работа по теме "Имя числительное" 1 1 139 Работа над ошибками, анализ работы 1 0 140 Местоимение как часть речи 1 0 141 Разряды местоимений 1 0 142 Личные местоимения 1 0 143 Сжатое изложение. Смысловой анализ 1 0 144 Сжатое изложение (обучающее) 1 1 145 Возвратное местоимение себя 1 0 146 Притяжательные местоимения 1 0 147 Сочинение. Сбор материала 1 0 148 Сочинение-описание картины 1 1 149 Указательные местоимения 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f03c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f65e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f780 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26f91a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fa46 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26fc94 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ff46 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270072 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27019e 150 Определительные местоимения 1 0 151 Вопросительно-относительные местоимения 1 0 152 Неопределенные местоимения 1 0 153 Отрицательные местоимения 1 0 154 Отрицательные местоимения. Устранение речевых ошибок 1 0 155 Морфологический анализ местоимений 1 0 156 Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений 1 0 157 Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений. Практикум 1 0 158 Повторение по теме "Местоимение" 1 0 159 Практикум по теме "Местоимение" 1 1 160 Работа над ошибками, анализ работы 1 0 161 Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе) 1 0 162 Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5 классе). Практикум 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27032e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270464 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27082e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2709dc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270b44 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270e1e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa270f86 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271166 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2712ce 163 Словообразование глаголов 1 0 164 Сочинение. Сбор материала 1 0 165 Сочинение на морально-этическую тему (обучающее) 1 1 166 Переходные и непереходные глаголы 1 0 167 Переходные и непереходные глаголы. Практикум 1 0 168 Разноспрягаемые глаголы 1 0 169 Разноспрягаемые глаголы (закрепление). Практикум 1 0 170 Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении 1 0 171 Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении. Практикум 1 0 172 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение 1 0 173 Изъявительное наклонение (закрепление). Практикум 1 0 174 Условное наклонение глагола 1 0 175 Условное наклонение глагола (закрепление). Практикум 1 0 176 Повелительное наклонение глагола 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271436 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2715a8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271774 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271d14 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa271ec2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272020 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272354 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272548 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2726d8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2728b8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272ba6 177 Повелительное наклонение глагола (закрепление). Практикум 1 0 178 Употребление наклонений 1 0 179 Употребление наклонений. Практикум 1 0 180 Нормы образования форм повелительного наклонения глагола 1 0 181 Нормы образования форм повелительного наклонения глагола (закрепление). Практикум 1 0 182 Проверочная работа по теме «Наклонения глагола» 1 0 183 Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте 1 0 184 Видо-временная соотнесенность глагольных форм в тексте. Практикум 1 0 185 Изложение. Смысловой анализ текста 1 0 186 Изложение (обучающее) 1 1 187 Морфологический анализ глагола 1 0 188 Морфологический анализ глагола (закрепление). Практикум 1 0 189 Описание действий. Сбор материала 1 0 190 Сочинение-описание действий 1 1 191 Правила правописания глаголов с изученными орфограммами 1 0 192 Правила правописания глаголов с 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272d0e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27365a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa273312 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2734f2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa272ec6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa273f6a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2740c8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27423a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264a56 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2748b6 Библиотека ЦОК изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе) https://m.edsoo.ru/fa274a5a 193 Правила правописания глаголов с изученными орфограммами (обобщение изученного в 6 классе). Практикум 1 0 194 Орфографический анализ глагола. Практикум 1 0 195 Контрольная работа по теме "Глагол" 1 1 196 Работа над ошибками, анализ работы 1 0 197 Повторение. Лексикология. Фразеология (повторение изученного в 6 классе) 1 0 198 Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография (повторение изученного в 6 классе) 1 0 199 Повторение. Морфология (повторение изученного в 6 классе) 1 0 200 Повторение. Орфография. Правописание имен существительных, имен прилагательных (повторение изученного в 6 классе) 1 0 201 Повторение. Орфография. Правописание имен числительных, местоимений, глаголов (повторение изученного в 6 классе) 1 0 202 Повторение. Текст. Анализ текста (повторение изученного в 6 классе) 1 0 203 Итоговая контрольная работа за курс 6 класса 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2753d8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275086 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27525c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275540 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2758c4 204 Повторение. Анализ итоговой контрольной работы ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 1 0 204 20 7 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы 1 Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа 1 0 2 Повторение. Орфография. Правописание гласных в корне слова (повторение изученного в 5 - 6 классах) 1 0 3 Повторение. Орфография. Правописание приставок в слове (повторение изученного в 5 - 6 классах) 1 0 4 Повторение. Морфология. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Правописание 1 0 5 Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол. Правописание 1 0 6 Контрольная работа / диктант с грамматическим заданием 1 1 7 Монолог и его виды 1 0 8 Диалог и его виды 1 0 9 Сочинение на 1 0 Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275a2c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275e00 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2760da Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27640e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27659e лингвистическую тему 10 Текст как речевое произведение 1 0 11 Текст как речевое произведение. Виды информации в тексте 1 0 12 Тезисный план текста 1 0 13 Тезисный план текста. Практикум 1 0 14 Рассуждение как функциональносмысловой тип речи 1 0 15 Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум 1 0 16 Основные виды текстарассуждения 1 0 17 Основные виды текстарассуждения. Практикум 1 0 18 Сочинение-рассуждение на тему 1 0 19 Функциональные разновидности языка 1 0 20 Публицистический стиль 1 0 21 Основные жанры публицистического стиля 1 0 22 Основные жанры публицистического стиля. Практикум 1 0 23 Официально-деловой стиль 1 0 24 Основные жанры делового стиля. Инструкция 1 0 25 Сочинение на тему 1 1 26 Морфология как раздел науки о языке. Система 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2766fc Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa276d96 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa276a4e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa276c06 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2775f2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27771e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa277976 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa277bf6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278042 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2781aa частей речи в русском языке. 27 Понятие о причастии. Причастие как особая форма глагола 1 0 28 Признаки глагола и прилагательного у причастия 1 0 29 Причастный оборот 1 0 30 Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом 1 0 31 Действительные и страдательные причастия 1 0 32 Полные и краткие формы причастий 1 0 33 Причастия настоящего и прошедшего времени 1 0 34 Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени 1 0 35 Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Практикум 1 0 36 Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени 1 0 37 Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Практикум 1 0 38 Правописание гласных перед н и нн в полных причастиях 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2782d6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27840c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27893e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278b96 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278cc2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278fc4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2790f0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27921c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2796b8 39 Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях. Практикум 1 0 40 Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях и отглагольных прилагательных 1 1 41 Правописание н и нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных 1 0 42 Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных 1 0 43 Морфологический анализ причастия 1 0 44 Сочинение/изложение 1 1 45 Правописание не с причастиями 1 0 46 Буквы е и ѐ после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени 1 0 47 Повторение темы "Причастие как особая форма глагола". Практикум 1 0 48 Диктант /Диктант с продолжением 1 1 49 Понятие о деепричастии. Деепричастие как особая форма глагола 1 0 50 Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия в деепричастии 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279942 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279564 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa278a74 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279bae Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279d98 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279ec4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa279ffa Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a11c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a356 51 Деепричастный оборот 1 0 52 Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом 1 0 53 Правописание не с деепричастиями 1 0 54 Правописание не с деепричастиями. Практикум 1 0 55 Деепричастия совершенного и несовершенного вида 1 0 56 Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Практикум 1 0 57 Деепричастия совершенного и несовершенного вида в тексте. Подготовка к сочинению 1 0 58 Сочинение-описание картины 1 1 59 Морфологический анализ деепричастия 1 0 60 Морфологический анализ деепричастия. Практикум 1 0 61 Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом. Практикум 1 0 62 Повторение темы "Деепричастие как особая форма глагола". Нормы употребления деепричастий 1 0 63 Повторение темы 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a7ca Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27a694 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27b03a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27aec8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27abf8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27b792 "Деепричастие как особая форма глагола". Практикум 64 Контрольная работа по темам "Причастие" и "Деепричастие" 1 1 65 Наречие как часть речи 1 0 66 Разряды наречий по значению 1 0 67 Разряды наречий по значению. Практикум 1 0 68 Степени сравнения наречий 1 0 69 Степени сравнения наречий. Практикум 1 0 70 Словообразование наречий 1 0 71 Морфологический анализ наречия 1 0 72 Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е) 1 0 73 Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е). Практикум 1 0 74 Дефис между частями слова в наречиях 1 0 75 Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных 1 0 76 Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. Практикум 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27b8f0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ba62 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27c3d6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27c6ba Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ca02 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27cb6a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27cd90 77 Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е) 1 0 78 Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е). Практикум 1 0 79 Буквы о и е после шипящих на конце наречий 1 0 80 Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Практикум 1 0 81 Буквы о и а на конце наречий 1 0 82 Буквы о и а на конце наречий. Практикум 1 0 83 Мягкий знак после шипящих на конце наречий 1 0 84 Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Практикум 1 0 85 Повторение темы «Наречие» 1 0 86 Диктант с грамматическим заданием 1 1 87 Слова категории состояния в системе частей речи 1 0 88 Слова категории состояния и наречия 1 0 89 Служебные части речи в русском языке 1 0 90 Предлог как часть речи 1 0 91 Предлоги производные и непроизводные 1 0 92 Предлоги производные и непроизводные. Практикум 1 0 93 Предлоги простые и 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d088 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d5a6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d83a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27d9c0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27dc36 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27dd9e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27df1a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27e262 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27e5b4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27e866 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27edf2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ef3c Библиотека ЦОК составные https://m.edsoo.ru/fa27eb0e 94 Предлоги простые и составные. Практикум 1 0 95 Правописание предлогов 1 0 96 Правописание предлогов. Практикум 1 0 97 Употребление предлогов в речи 1 0 98 Употребление предлогов в речи. Практикум 1 0 99 Морфологический анализ предлога 1 0 100 Повторение темы «Предлог» 1 0 101 Повторение темы «Предлог». Практикум 1 1 102 Союз как часть речи 1 0 103 Разряды союзов 1 0 104 Разряды союзов. Практикум 1 0 105 Сочинительные союзы 1 0 106 Подчинительные союзы 1 0 107 Правописание союзов 1 0 108 Правописание союзов. Практикум 1 0 109 Союзы и союзные слова 1 0 110 Союзы в простых и сложных предложениях 1 0 111 Морфологический анализ союза 1 0 112 Повторение темы «Союз» 1 0 113 Повторение темы «Союз». Практикум 1 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27ec44 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f19e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f450 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f586 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f6b2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27f978 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27faa4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fbd0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fd60 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27fe82 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2803b4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2804ea Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba94310 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa280634 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba948f6 114 Частица как часть речи 1 0 115 Разряды частиц 1 0 116 Разряды частиц. Практикум 1 0 117 Правописание частиц 1 0 118 Правописание частицы не 1 0 119 Правописание частицы не. Практикум 1 0 120 Разграничение частиц не и ни 1 0 121 Разграничение частиц не и ни. Практикум 1 0 122 Морфологический анализ частицы 1 0 123 Повторение темы «Частица» 1 0 124 Повторение темы «Частица». Практикум 1 1 125 Повторение темы «Служебные части речи». Практикум 1 0 126 Междометия и звукоподражательные слова в системе частей речи 1 0 127 Междометия и звукоподражательные слова. Практикум 1 0 128 Морфологический анализ междометия 1 0 129 Междометия и звукоподражательные слова в разговорной и художественной речи. Практикум 1 0 130 Омонимия слов разных частей речи 1 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba94d6a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9510c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95a26 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95918 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9562a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95b3e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95d6e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba95e86 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9612e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba96516 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba96340 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9696c 131 Омонимия слов разных частей речи. Практикум 1 0 132 Контрольная итоговая работа за курс 7 класса 1 1 133 Повторение. Правописание не с причастиями, деепричастиями, наречиями 1 0 134 Повторение. Правописание н и нн в причастиях, отглагольных прилагательных, наречиях 1 0 135 Повторение. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий 1 0 136 Повторение. Правописание служебных частей речи 1 1 136 13 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba97c0e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fba9702e УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Русский язык (в 2 частях), 6 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Бондаренко М. А. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М. А. Бондаренко. — М. : Просвещение, 2016 г. Касатых Е. А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Е. А. Касатых. — М. : Просвещение, 2014. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ http://rus.1september.ru / – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка» http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка www.uchportal.ru / – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе http://www.gramota.ru - Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http:www.philology - Филологический портал Philology.ru УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Русский язык (в 2 частях), 6 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Бондаренко М. А. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / М. А. Бондаренко. — М. : Просвещение, 2016 г. Касатых Е. А. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Е. А. Касатых. — М. : Просвещение, 2014. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ http://rus.1september.ru / – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка» http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка www.uchportal.ru / – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе http://www.gramota.ru - Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http:www.philology - Филологический портал Philology.ru